Unidad Didáctica “Las Plantas y la Primavera”
Unidad Didáctica
“Las Plantas y la Primavera”
Fundamentación:
Con la llegada de la primavera, se producen cambios en las plantas, en los animales, en las personas.Al investigar sobre los cambios climáticos y las plantas, los niños logran iniciarse en conocimientos sobre las ciencias naturales.
Propósitos
-Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.-Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a sí mismos, a los demás y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez más independientes.
-Organizar la actividad a fin de propiciar el intercambio de ideas, la discusión y la argumentación generando instancias para que circule el conocimiento entre los niños.
-Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.
-Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
-Diseñar situaciones de enseñanza que aproximen a los niños al lenguaje para enriquecer sus posibilidades expresivas, imaginativas y creativas.
-Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva adquisición de nuevos repertorios de movimientos, que permitan expresar sus emociones y su imaginación.
-Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación y producción.
Objetivos
-Investigar ciertos aspectos relacionados con la naturaleza: cambio de estaciones (la primavera)
-Disfrutar un trabajo en equipo.
Contenidos
Formación personal y social
-Creación y aceptación de normas, pautas y límites.Juego
-Desarrollo de la imaginación.-Expresión de necesidades, sentimientos y emociones.
Matemática
-Inicio en la medición social del tiempo: días de la semana, meses del año, horas enteras.-Uso del calendario para ubicar fechas.
El ambiente natural y social
-Reconocimiento de los cambios en los animales y en la naturaleza a lo largo de la vida.-Respeto y cuidado por los seres vivos.
Prácticas del lenguaje
-Conversar sobre distintos temas o sobre experiencias compartidas por el grupo.-Preguntar sobre algo desconocido.
-Adecuar progresivamente el registro a la situación comunicativa, llegando a sustituir en las ocasiones que lo requieran el registro cotidiano, por el formal.
-Manifestar sensaciones o sentimientos.
-Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando opiniones.
-Hacer preguntas sobre lo que se escuchó leer.
Expresión corporal
-Exploración de los movimientos del cuerpo.-Producción de mensajes.
-Improvisación.
Educación visual
-Construcción de formas figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional y tridimensional.-Mezclas de colores. Superposición de colores.
- Manipulación de diferentes materiales durante los talleres y salida
Inicio
- Experiencia directa
¿Todas las plantas tienen flores? ¿Qué necesitan para crecer? ¿Quién las cuida? ¿Qué es un vivero? ¿Qué hace la persona que allí trabaja? ¿Tiene que estudiar?
- Anotamos las ideas previas en una lámina.
-Conversar sobre las plantas y el cambio de estación; buscar información en la biblioteca y en internet.
-Buscar información sobre el crecimiento de las plantas y la llegada de la primavera. Se puede pedir colaboración a las familias. Armar una cartelera para contar lo averiguado.
- Actividades previas
-Investigar qué tipo de plantas pueden crecer en nuestro barrio o en alrededores. Recorrerlo, y observar los jardines y las flores de las casas vecinas.
-Exploración del material recolectado y conversar sobre el mismo. Comparación. Realizar un cuadro con la información. Sacar pequeñas conclusiones de lo leído.
-Hacemos dibujos, imaginando cómo sería el ciclo de crecimiento de una planta.
-Realizar una germinación. Investigar sobre el crecimiento de una semilla.
-Llevar un registro semanal del crecimiento de la germinación.
-Mirar fotos, libros, buscar en internet.
-Comparación de la información.
-Utilizar diferentes recipientes para plantar. Sembrar diferentes semillas en distintos lugares: sobre telgopor, una rejilla húmeda, una bandeja de telgopor cubierta de algodón, vasitos descartables, maceteros construidos por los nenes. Plantar en diferentes tipos de suelo.
-Colocar las macetas en lugares diferentes y llevar un registro de las observaciones: adentro de un armario, al aire libre, al lado de la ventana, dentro de la sala, al lado del calefactor, etc.
-Armar el álbum de la primavera: recortar fotografías de revistas o traer de casa, imágenes de animalitos, plantas, vestimentas, características de la primavera, fotos de árboles, etc.
-Clasificar las imágenes y armar un álbum con "las cosas de la primavera".
-Leer poesías de la primavera, dramatizarlas, inventar otras, dibujar lo que nos dice la poesía que leímos o inventamos.
-Utilizar el libro viajero de primavera para que los padres escriban adivinanzas, poesías o relatos sobre la primavera.
-Escuchar melodías primaverales. Inventar bailes y movimientos con ellas.
- Actividades posteriores
-Armar lo necesario para hacer en jardín en primavera, con un sector para cuidar las plantas.
Evaluación de la Unidad Didáctica
Se llevará a cabo, a través de:- Observación directa constante.
- Participación en las diferentes actividades.
- Uso de los conocimientos adquiridos
- Las conclusiones obtenidas por el grupo
Evaluación del Docente
El docente evaluará:- La correlación de la información seleccionada por los propios niños, con el tema trabajado.
- Participación en las diferentes actividades.
- Desarrollo del Juego Trabajo.
- Observación del trabajo final.
- Análisis de los objetivos, contenidos trabajados, dificultades y logros por parte del docente.
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